(原来的位子这样坐)
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(现在这样坐)
一年过去了，昨天是教学成果的一次大展示。远在山东的杜郎口中学也赶到勇进中学进行教学交流。“勇进”的刘书记告诉记者，杜郎口中学的互动式课堂教学做得非常成功，其模式甚至被教育部认可要在全国范围内推广，“勇进”的亮羽课堂教学模式也深受这所山东农村学校的启发。
课桌从秧田式变成“工”字形
你相信吗，稍稍改变一下课桌椅的排列次序，也能给学生的学习能力带来帮助，“亮羽课堂教学模式”首先需要教室发生质的变化。勇进中学初一年级一共有八个班，参与课堂教学实验的其中四个班就在2号教学楼的一楼。
他们的教室不一般。课桌不再是传统的“秧田式”，而是排成“工”字形摆放。一个“工”由6张课桌组成，一个教室大约有8组。“这样就构成了拥挤却不乏温馨的小组型学习园地，很多课堂教学任务需要一个小组去完成，在这个过程中可以培养学生的合作能力、自主学习能力。”刘书记指指教室四周，原来白墙的地方都安置了黑板，也就是说，一个教室至少有三面黑板。“所有的黑板用胶带纸分隔成40厘米左右宽度的小块，供小组内学生板演、展示之用。数学习题、英文单词、语文生字、古诗……内容随课程的交替而常换常新。”
上课方式变了对老师的要求提高很多
“可以说，过去教师的授课是呈网状的，而学生的接收则是点状的，这样很有可能造成一个结果，就是学生课堂学习效率低下。”刘书记认为，尝试新的课堂教学模式后，老师的教学就需要费更多的心思了。而且，他们还要随时应付学生的课堂问题，这就要老师具备较强的课堂驾驭能力、知识储备能力。从另一方面说，学生的预习能力得到了加强，这样他们在课堂上能吸收更多有用的知识。”刘书记的意思是，这四个班的任课老师都将要求学生承担一个学习任务——预习，并且要在每天的课堂中进行检验。“所以这几个班级的学生，基本在上课时不会开小差，他们有很强的参与感。”刘书记这样说道。
“这些接受实验的学生显得比较自信，胆子大。另外，他们书写比较规范，因为常常要在黑板演算的缘故。同时，这些学生小组意识比较强，很会分工办事。” “勇进”的老师说，今年的初一新生都将使用“亮羽课堂教学模式”。每日商报 记者 申屠文婕
