在某个场合，与一位家长朋友闲聊。他的儿子近来考取了浙江师大物理专业的研究生，按说这是一件高兴的事儿，可是谈起当年儿子上中学的班主任，家长朋友愤愤不平。

朋友的孩子属于聪明且有点淘气的类型。以优异的成绩考入一所示范高中，足以证明孩子智力和基础不错。然而上了高中，孩子的顽皮性格尽显：旷课、上网、不完成作业……让班主任头疼不已。班主任对他多次批评教育，收效甚微。高三时，年级组决定对一些差等生进行所谓的“强化”，单独编班，朋友的孩子名列其中。在被朋友称为“三不管”的班级里，孩子的学习成绩如何可想而知。昔日优异成绩入校的高材生，高考分数只达到普通本科线，上了一所地区学院。说起孩子的情况，这位家长对孩子的班主任啧有烦言。

据说，那位班主任后来给家长表示歉意。朋友的孩子后来的成长经历，也证明了高中班主任所作所为的欠缺。孩子在地区学院上到后半段，开始发奋苦读，向考研冲刺。当他如愿考取浙江师大的研究生后，就读学院的系主任喊着孩子的名字称赞道，你总算革命成功了啊。

朋友的孩子能够顺利考取名校研究生，却被中学时期的班主任打入另册，编入“三不管”班级，放任自流。这怎么不让朋友心怀不满呢?我规劝道，单独编班是学校的意思，班主任也是迫于无奈，朋友不同意我的看法。他说班主任提供名单，不是班主任的另眼相看，孩子也不会走那么多弯路。都怪自己当初没有给班主任“意思意思”，才有此结局。如果早送点礼给班主任，他就不会那样对待孩子了。

目前，在许多学校，盲目追求升学率的现象，或明或暗地存在。成绩好的听话学生，被看作“好学生”;成绩差而淘气顽劣的学生，被视为“差学生”。越来越多的实践证明，那些“好学生”进入社会，高分低能的状况显露无遗;相反，很多“差学生”在社会上如鱼得水，尽显神通。近日我去某驾校学车，该校的负责人即是我当年的一个学生。他成绩不佳升学无望，却顽强拼搏勇于创业，拥有了自己的一片天地。我这位老师成了昔日学生主持驾校的一个学员，谁又能说我这位学生是“差学生”呢?